Terapia i edukacja  »  Terapia i edukacja  »  Kółko matematyczne

KÓŁKO MATEMATYCZNE

Praca z uczniem zdolnym należy do ważnych zadań naszego Ośrodka. Dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu rozwój zainteresowań i uzdolnień ma szczególne znaczenie. Posiadanie bogatej wiedzy z wybranej dziedziny czyni z naszych uczniów interesujących partnerów dla ich pełnosprawnych rówieśników. Na gruncie wspólnych zainteresowań może efektywniej przebiegać proces ich integracji.

W zajęciach szkolnego kółka matematycznego biorą udział dwie grupy uczniów: uczniowie nie mający problemów z przyswojeniem treści nauczania realizowanych na lekcjach matematyki oraz uczniowie wymagający pomocy w nauce. Każda z tych grup ma jedną godzinę „kółka” tygodniowo. Program pracy Kółka ma ramowy charakter, ponieważ uczniowie mają wpływ na wybór tematu zajęć i wspólnie z nauczycielem ustalają, czym będą się zajmować w kolejnych dniach. Na wybór tematu mogą mieć wpływ takie czynniki jak nieobecności uczniów w szkole, potrzeba pogłębienia tematu realizowanego na lekcji matematyki lub innego przedmiotu.

RAMOWY PROGRAM PRACY KÓŁKA MATEMATYCZNEGO

1. Cele główne

1. Rozwijanie i rozbudzanie zainteresowań matematycznych uczniów.

2. Rozwijanie u uczniów aktywnych i badawczych postaw wobec napotykanych problemów, rozwijanie umiejętności posługiwania się metodami matematycznymi do ich rozwiązywania.

Cele szczegółowe

1. 1. Rozumienie informacji podanych tekstem lub przedstawionych graficznie znajdujących się w encyklopediach, rocznikach statystycznych, czasopismach, ulotkach reklamowych, itp.

   2. Rozwijanie umiejętności aktywnego czytania tekstów znajdujących się w podręcznikach szkolnych (analiza danych: rozróżnianie informacji istotnych od nieistotnych, dostrzeganie związków między nimi, wykonywanie rysunków pomocniczych ilustrujących tekst: rysunków sytuacyjnych, schematycznych i wymiarowanych, grafów, diagramów, itp.).

   3. Rozwijanie umiejętności dostrzegania, formułowania i rozwiązywania problemów.

   4. Rozwijanie umiejętności prawidłowego wnioskowania i prowadzenia rozumowań dedukcyjnych (próby dowodzenia twierdzeń).

   5. Sprawne posługiwanie się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami.

   6. Stosowanie metod matematycznych w innych dziedzinach wiedzy oraz w praktyce.

   7. Poszerzenie wiadomości uczniów o treści spoza programu nauczania.

   8. Wzbogacanie języka uczniów.

   9. Poprawa ocen uczniów nadrabiających zaległości w nauce.

2. Procedury osiągania celów – metody, formy i techniki pracy

• Praca metodami wskazanymi w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych.

• Praca indywidualna z uczniem obejmująca:

• pracę z tekstem dotyczącym treści przewidzianych programem nauczania lub wykraczających poza program,

• karty pracy programowanej,

• Praca w dwuosobowych zespołach lub samodzielna praca ucznia obejmująca:

• ćwiczenia i zadania praktyczne,

• rozwiązywanie zadań o podwyższonym stopniu trudności.

• Wymienione w pkt. I cele realizowane są w toku rozwiązywania zadań.

• Na zajęciach rozwiązuje się zadania z zakresu objętego programem nauczania oraz wykraczające poza program.

• Podczas rozwiązywania zadań omawia się różne sposoby postępowania prowadzące do tego samego rezultatu.

• Każde rozwiązanie jest oceniane pod względem ekonomiki działania, po to, by uczeń świadomie wybierał sposób postępowania w przyszłości.

• Rozwój języka będzie następować podczas pracy z tekstem.

Praca z tekstem będzie miała następujące formy:

• rozwiązywanie zadań tekstowych: analiza treści zadań tekstowych (dane, szukane, niewiadome), szukanie i opisywanie związków między danymi/szukanymi (ilustrowanie tekstu rysunkiem, grafem), tworzenie planu rozwiązania zadania, interpretacja uzyskanych wyników.

• opisywanie i zapisywanie tekstem sytuacji zadaniowych z życia codziennego,

• tworzenie zadań tekstowych do danych wyrażeń liczbowych, równań, diagramów, wykresów itp.

• W trakcie zajęć stosowane będą różnorodne środki wspomagające nauczanie: programy komputerowe, kalkulatory, sprzęt pomiarowy, zbiory zadań, encyklopedie, ilustracje, modele brył, itp..

• Ocenianie

Na zajęciach stosowane będę jedynie wzmocnienia pozytywne.

3. Treści nauczania

Podczas zajęć będą realizowane następujące treści nauczania:

• treści realizowane na lekcjach matematyki uznane przez uczniów za trudne, niezrozumiałe lub szczególnie ciekawe,

• treści, zdaniem nauczyciela, niedostatecznie opanowane przez uczniów.

4. Ewaluacja

Najważniejszymi wskaźnikami służącymi ocenie i modyfikacji programu zajęć będą:

• opinia uczniów na temat zajęć,

• frekwencja uczniów na kółku,

• aktywny udział w zajęciach,

• wyniki konkursów matematycznych,

• obserwacja, czy poprawiają się oceny przedmiotowe,

• semestralna i roczna ocena z matematyki,

• sprawność w korzystaniu z zasobów Internetu i biblioteki szkolnej.