Praca z uczniem zdolnym należy do ważnych zadań naszego Ośrodka. Dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu rozwój zainteresowań i uzdolnień ma szczególne znaczenie. Posiadanie bogatej wiedzy z wybranej dziedziny czyni z naszych uczniów interesujących partnerów dla ich pełnosprawnych rówieśników. Na gruncie wspólnych zainteresowań może efektywniej przebiegać proces ich integracji.
W zajęciach szkolnego kółka matematycznego biorą udział dwie grupy uczniów: uczniowie niemający problemów z przyswojeniem treści nauczania realizowanych na lekcjach matematyki oraz uczniowie wymagający pomocy w nauce. Każda z tych grup ma jedną godzinę zajęć tygodniowo. Program pracy kółka ma charakter ramowy, ponieważ uczniowie mają wpływ na wybór tematu zajęć i wspólnie z nauczycielem ustalają plan pracy. Na wybór tematu mogą mieć wpływ takie czynniki jak nieobecności w szkole czy potrzeba pogłębienia zagadnień realizowanych na lekcji.
Cele główne
Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań matematycznych uczniów.
Kształtowanie aktywnych i badawczych postaw wobec problemów.
Rozwijanie umiejętności posługiwania się metodami matematycznymi w codziennym życiu.
Cele szczegółowe
Rozumienie informacji podanych tekstem lub przedstawionych graficznie (encyklopedie, roczniki statystyczne, czasopisma, ulotki).
Rozwijanie umiejętności aktywnego czytania tekstów w podręcznikach (analiza danych, rozróżnianie informacji istotnych od nieistotnych).
Wykonywanie rysunków pomocniczych: sytuacyjnych, schematycznych, wymiarowanych, grafów i diagramów.
Rozwijanie umiejętności dostrzegania, formułowania i rozwiązywania problemów.
Prowadzenie prawidłowego wnioskowania i rozumowań dedukcyjnych (próby dowodzenia twierdzeń).
Sprawne posługiwanie się zdobytymi wiadomościami oraz stosowanie ich w innych dziedzinach wiedzy.
Poszerzenie wiedzy o treści spoza programu nauczania.
Wzbogacanie języka uczniów oraz poprawa ocen szkolnych.
Procedury osiągania celów – metody i formy pracy
Praca metodami wskazanymi w Indywidualnych Programach Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET).
Praca indywidualna obejmująca analizę tekstu oraz karty pracy programowanej.
Praca w zespołach dwuosobowych lub samodzielne ćwiczenia praktyczne i zadania o podwyższonym stopniu trudności.
Omawia różnych sposobów postępowania prowadzących do tego samego rezultatu i ocena ekonomiki działania.
Wykorzystywanie różnorodnych środków wspomagających: programy komputerowe, kalkulatory, sprzęt pomiarowy, zbiory zadań, modele brył.
Rozwój języka poprzez pracę z tekstem
Analiza treści zadań tekstowych (dane, szukane, niewiadome) oraz tworzenie planu rozwiązania.
Opisywanie i zapisywanie sytuacjami z życia codziennego za pomocą języka matematyki.
Tworzenie własnych zadań tekstowych do danych wyrażeń liczbowych, równań i wykresów.
Treści nauczania
Zagadnienia realizowane na lekcjach matematyki uznane przez uczniów za trudne lub szczególnie ciekawe.
Treści niedostatecznie opanowane przez uczniów w ocenie nauczyciela.
Tematyka wykraczająca poza program nauczania, dostosowana do pasji uczniów.
Ocenianie
Na zajęciach stosowane będą wyłącznie wzmocnienia pozytywne, mające na celu budowanie motywacji i pewności siebie ucznia.
Ewaluacja
Wskaźniki służące ocenie i modyfikacji programu:
Opinia uczniów na temat zajęć oraz ich frekwencja.
Aktywny udział w spotkaniach i wyniki w konkursach matematycznych.
Obserwacja poprawy ocen przedmiotowych (semestralnych i rocznych).
Sprawność w korzystaniu z zasobów biblioteki szkolnej oraz Internetu.
